Esta tese visa a enfocar o trabalho do professor de língua espanhola que atua em cursos livres de idiomas. O marco teórico da investigação é a concepção dialógica de linguagem (BAKHTIN, 2003; VOLOSHINOV, 2009) e a abordagem ergológica da atividade (SCHWARTZ, 1997). A primeira vai ao encontro da complexidade do ser humano e do seu trabalho por considerar a língua como uma atividade concreta de trocas verbais, enquanto que a segunda apresenta-se como o estudo das atividades humanas que coloca os
trabalhadores no centro da produção de conhecimento sobre o trabalho. A pesquisa situa-se no âmbito dos estudos que aproximam linguagem e trabalho; logo, transita na interface entre os estudos linguísticos e as ciências sociais. Partindo-se da hipótese de que existe uma interpenetração dos discursos e práticas tayloristas no trabalho prescrito ao docente de
empresas privadas que oferecem cursos livres de línguas estrangeiras, busca-se analisar: (a) os manuais do professor e; (b) a fala do docente sobre o seu trabalho (LACOSTE, 1998), construída por meio do dispositivo entrevista. Além disso, parte-se da constatação, confirmada na pesquisa, de que há uma grande precarização nas condições de trabalho do professor de cursos livres, com baixos salários, garantias frouxas e vantagens quase inexistentes. Os resultados encontrados a partir da análise dos materiais verbais (entrevistas
e manuais do professor) indicam que existe um esforço engendrado no sentido de antecipar e racionalizar totalmente a atividade desses professores, o que tangencia determinados aspectos da proposta de F. W. Taylor para uma Organização Científica do Trabalho. Com relação aos manuais do professor, conclui-se que eles constituem a tarefa desses professores, entendida em seu sentido taylorista como aquilo que é determinado pela empresa ao trabalhador, em forma de uma instrução escrita e detalhada, incluindo os meios
utilizados e o tempo de execução. Há uma tentativa de padronização do trabalho do profess
