Revista «Linguo Didáctica»

La revista Linguo Didáctica invita a la comunidad de hispanistas y académicos a participar en esta revista. Esta nace con el propósito de contribuir al progreso científico en este campo creando un espacio internacional de comunicación y transferencia entre la investigación teórica, la evaluación de intervenciones docentes, así como la presentación de estudios de casos y otros enfoques renovadores acerca del Lenguaje, la Lingüística y la Educación. Estos objetos son aproximados desde la tecnodidáctica y desde enfoques cercanos como la lingüística general, la lingüística aplicada, lo literario o pedagógico. También se aproximan estos desde perspectivas afines: la comunicativa, neurocientífica, psicológica, sociológica, filosófica, antropológica cultural., ética, etc. Serán bienvenidas también contribuciones que se acerquen a la temática con intervenciones, a partir de paradigmas pedagógicos probados y otros emergentes, así como con aplicación de metodologías activas. Asimismo, esta revista, especializada en didáctica de la lengua, se abre con amplitud a valorar indagaciones planteadas desde otras áreas de Educación teniendo en cuenta lo trasversal, interdisciplinar, multidisciplinar y transdisciplinar. Estas indagaciones se consideran de interés, cuando contengan temáticas o componentes comunes o de utilidad, así como sean trasladables, enriquezcan o supongan un avance en la investigación para la didáctica de la lengua.

El objetivo de la revista es el de publicar artículos científicos: primero, evaluaciones cuantitativas significativas, cualitativas o mixtas, con una muestra amplia, acerca de intervenciones docentes o acerca de eficiencia de aplicaciones educativas, plataformas educativas, artefactos digitales o formatos narrativos digitales. Segundo, artículo de investigación que, a su vez, aborde temáticas innovadoras a favor de la adquisición o didáctica de otras lenguas, así como otros tratamientos longitudinales y enfoques trasversales o que iluminen más la complejidad del objeto, así como otros temas educativos o planteamientos didácticos interdisciplinares, multidisciplinares, transdisciplinares de interés para esta área. Tercero, ensayos teóricos con planteamientos sintetizadores, nuevos paradigmas o modelos basados en indagaciones o estudios de revisión con visión global del estado de la cuestión en el campo didáctico. Cuarto, estudios de validación de instrumentos de investigación en este campo. Quinto, revisiones bibliométricas o estudios documentales con metodología cualitativa con afán innovador. Quinto, profundización en estudios de caso o comparativa de estudios de casos con alguno de estos elementos o su combinación: variables innovadoras, profundidad de perspectiva y variables innovadoras, profundidad de perspectiva y variables emergentes en el campo de la didáctica.

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